ство и неравенство(помещает на доску)
в)ромашку(состав чисел)
г) краткую запись задачи.
Вопрос учителя: Как вы думаете, чем нам предстоит сегодня заниматься на уроке?
Ответы детей: ( исходя из того, что достали из конверта)
-вспомним последовательность чисел от 1 до 10;
-будем решать примеры, записывать равенства, неравенства;
-вспомним состав чисел;
-будем решать задачи;
Вопрос учителя: Как вы думаете, зачем нам надо хорошо уметь считать и решать примеры?( учащиеся подходят к тому, что без знания математики жить очень трудно)
Затем учитель достает из конверта красочное приглашение в Страну Невыученных уроков
3. Работа над темой урока.
hB
,
.
gdB
摧㼨pᘀА проводить нас согласился наш друг Заяц Тимошка. Итак, в путь!
1 задание.
Считаем до 10 в прямом и обратном порядке.
Считаем до 20 в прямом и обратном порядке.
2 задание. Устный счет.
А сейчас нам предлагают посчитать устно. Для того, чтобы узнать, какое число будет присутствовать в заданиях, надо посчитать количество букв в слове ЗАЯЦ
(ребята считают, говорят свои ответы).
Учитель снимает с доски иллюстрацию с изображение зайца( заиц). Дети исправляют ошибку и еще раз считают количество букв. (4)
С этим числом выполняем устный счет.
От 10-4; из 7 вычесть 4; 9 минус 4; 2 да 4; 4 увеличить на 4; 10 уменьшить на 4; 5 плюс 4; 5 без 4; 1 слагаемое 5, 2 слагаемое 4, найти сумму; уменьшаемое 6, вычитаемое4, найти разность;
Зайчик задумал число и прибавил к нему столько же и получил 8. Какое число задумал зайчик?
-Оцените свою работу и работу класса.
3 задание.
Зайчик привел нас на лесную полянку. Здесь мы видим пары чисел: 2и 4; 3и5; 10 и 4; 8и6;
Сравнить эти числа. На сколько больше или м
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>