после правила сложения чисел с разными знаками).
Поработайте в четверках, проговорите правило друг другу, предложите свои примеры другой паре, проверьте правильность решения. Поставьте баллы в лист самооценки.
Выполняют лабораторно - практическую работу в парах, делают выводы.
Работают в четверках, сравнивают формулировки, решают примеры товарищей, оценивают.
5. Первичное осмысление и закрепление знаний.
Давайте вернемся к примеру -456 287
Ребята, один учащийся решал примеры и попросил меня проверить, все ли верно он сделал? Вы поможете мне это сделать? Поработайте в четверках по два примера для каждой группы. Выберите, кто будет выступать от группы.
(Слайд 6)
-1257 34(-49)-15 -11187 47(-35)8 -5319-35 -4132-9
Не забывайте про самооценку.
проговаривают правило, решают пример.
ищут ошибки в примерах, объясняют их, выдвигают выступающего от группы, которые выступает у доски.
Выставляют баллы.
6. Закрепление полученных знаний.
Работа по учебнику: выполнить 1066 у доски и в тетрадях.
Обучающая самостоятельная работа. с последующей самопроверкой (индивидуальная работа) (слайд 5)
1. Определите знак суммы:
а) (-12) (-7); в) (15) (-8); д) (-24) (19);ж) (3,7) (-8,4);
б)(-8) (3); г) (-6) (-11); е) (53) (-35);з) (-245) (300).
Ответы: а) - ; б) - ; в) ; г) - ; д) - ; е) ; ж) - ; з) .
2. Выполните действия: Ответы:
а)-19 40 1)59; 2)-59; 3)-21; 4)21.
б)-3,4 5,7 1)2,3; 2)-2,3; 3)9,1; 4)-9,1.
в) -5,6 (-3,5 5,6). 1)3,5; 2)2,5; 3)-3,5; 4)-2,5.
3. Найдите сумму всех целых чисел,
расположенных между числами -5,6 и 3,5.
. 1)3; 2)-11; 3)-9; 4)-15.
Учащиеся по порядку выходят к доске,
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>