и давали число 10. (учитель показывает карточку с первым числом, ученики со вторым.
Что получилось? (Состав числа 10) Для чего нужно знать состав числа? ( Это поможет быстро считать)
2. Соедините примеры с одинаковыми ответами.
6-4 53
44 7-5
34 32
8-5 10-3
10-5 7-4
Как в математике называется результат сложения? (сумма) , а вычитания? (разность)
3. Посмотрите на числовой отрезок. Как записаны числа в порядке возрастания или убывания? (Убывания) назовите самое большое число. (10).
Самое маленькое (0) какое число предшествует 3? (2), предшествует 8? (9). Какое число на 3 больше 2? (5) А какое число пропущено? (6)
Вот его мы и будем писать на минутке чистописания. (показ, письмо)
1. Познавательные: - использование имеющихся знаний; исследование учебной задачи; установление логических, причинно-следственных связей, применение знаково-символической схемы.
2. Регулятивные: - оценивать уровень успешности; производить контроль своих действий; определять цель учебной задачи; планировать свою деятельность, определяемую результатом; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
II. Формулирование проблемы.
Самоопределение к деятельности. Незнайка на урок пришёл с задачами, которые сам решить не смог. Давайте прочитаем их и поможем Незнайке.
Задачи: (включить презентацию)
Ай, да белка - мастерица! Вяжет детям рукавицы. Извязала три клубка, Два ещё лежат пока.
У кого ответ готов: Сколько у неё клубков? (5)
Как вы узнали? (325) Как по-разному можно прочитать эту запись?
(к 3 прибавить 2 получится 5, 3 плюс 2 равно 5, 3 да 2 будет 5, 3 увеличить на 2 получится 5).
Как называется число, полученное в результате сложения? (сумм
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>