r/>
Мы делили апельсин. (Дети показывают апельсин -- пальцы полусогнуты, словно в руках мяч)
Много нас, а он один. (Ладонь сначала раскрыта, затем пальцы сжимаются в кулак, пря - мым остается только большой палец каждой руки)
Эта долька -- для ежа,
Эта долька -- для стрижа,
Эта долька -- для утят,
Эта долька -- для котят,
Эта долька -- для бобра. (Ладони сжаты в кулак. Начиная с большого пальца, дети начинают раскрывать кулаки, на каждую фразу по пальцу. )
А для волка. . . кожура.
Он сердит на нас -- беда!
Разбегайтесь кто куда. (Дети раскрывают и закрывают ладонь, сжимая пальцы в кулак на каждое слово последних двух фраз).
Обучающиеся слушают педагога. Разминают руки перед работой.
Регулятивные УД (планирование)
IV Первичная проверка понимания изученного
- Напомните мне дети, кто такой художник по персонажам. И чем он занимается?
Дети отвечают на вопрос
Познавательные УД (выделение необходимой информации)
V Физминутка
"Большой - маленький"
Сначала буду маленьким,
К коленочкам прижмусь.
Потом я вырасту большим,
До лампы дотянусь.
Дети выполняют движения по тексту стихотворения
Коммуникативные УД (планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками)
VI Закрепления полученных знаний и способов действий
А теперь приступим к работе.
Обучающиеся изготавливают пластилиновые заплатки, подбирая цвета.
Познавательные УД (самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера)
Регулятивные УД (коррекция)
VII Подведение итогов занятия
Ребята,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>