Сказкотерапия

о использовать сказки в полной мере.
Центральный момент сказкотерапии – добровольное участие детей. Поэтому особое внимание обращаю на мотивацию (образный текст, частушки, небылицы, рассматривание иллюстраций и др. ), при этом каждый ребенок ощущает внимательное отношение к себе со стороны педагога.
В первый период не все дети включались в игру, некоторые наблюдали молча за происходящим, поэтому приходилось дополнительно мотивировать на включение в игру (свеча, музыка, сказочный герой). Большое внимание уделяю двигательной активности в том числе и пальчиковой, включая кинезеологические упражнения. Усталость после выполнения психогимнастических этюдов (пантомимы, игры, упражнения) приводит к непроизвольному расслаблению организма и, следовательно, снятию напряжения. Лишь небольшую часть времени дети располагаются на стульчиках: при рассказывании сказки, фантазировании по музыкальным композициям, роли зрителей в игре-драматизации. Детям всегда нравятся «повторения». Целенаправленно повторяю игры на словесное комментирование эмоционально-эффективных ситуаций, эпизоды- замещения. В них использую большую часть творческой игры с элементами поиска (покажи героя, угадай по движению, ритму, музыке, придумай окончание). Ко второму периоду дети старшей группы, даже малоактивные, с удовольствием выполняли хорошо знакомые задания. В отдельных случаях временные рамки занятий изменяю: когда игра эмоционально захватывает детей, предоставляю возможность удовлетворить их стремление к активности, дополнительно включаю музыку (в соответствии с темой). И в других случаях, при выраженном утомлении у детей - плавно переключаюсь на другой вид деятельности: вылепить из пластилина фигурки героев, сделать зарисовки к эпизодам сказки, поиграть в кляксы (посмотри, на что из сказки похоже,