я младшего школьника - это не только литературное произведение, не просто игра, это - жизнь, это - приемлемое и созвучное возможностям ребенка средство материализации волнующих его отношений и обстоятельств, конституция нравов и свод законов бытия, правил общежития и норм деликатности, категорий добра и зла, многополярности и относительности социальных оценок.
На начальном этапе исследования "Литературоведческого анализа сказки как художественного жанра литературы" была поставлена следующая цель:
- изучить литературные особенности сказки как литературного жанра.
Задачи исследования:
- изучить научную литературу и электронные ресурсы по теме исследования;
- раскрыть сущность понятия "сказка как литературный жанр";
- изучить и описать особенности классификаций сказки;
- обобщить информацию и сформулировать вывод.
Были использованы методы исследования: теоретические анализ, синтез, сравнение, систематизация, обобщение.
ГЛАВА I. СКАЗКА КАК ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЖАНР
1. 1Исторические корни сказок
"Сказка -- это особый литературный жанр, история, разворачивающаяся во вневременном и внепространственном измерении. Действующие лица такой истории -- вымышленные персонажи, попадающие в сложные ситуации и выходящие из них благодаря помощникам, чаще всего наделенным волшебными свойствами" 16.
Знаменитый русский писатель М. Горький писал: "В сказках прежде всего поучительна "выдумка" -- изумительная способность нашей мысли заглядывать далеко вперёд факта. О "коврах-самолётах" фантазия сказочников знала за десятки веков до изобретения аэроплана, о чудесных скоростях передвижения в пространстве предвещала задолго до паровоза, до газо- и электромотора". При этом коварные з
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>