зучаемый иностранный язык. При этом первостепенное значение придается пониманию, передаче содержания и выражения смысла, грамматика служит фундаментом для достижения этой цели. Учащимся необходимо знать, какими языковыми средствами выразить свою мысль в непосредственной ситуации на уроке, когда они обмениваются мнениями, опытом и знаниями. Учащиеся должны осознавать, что грамматические формы необходимы для выполнения коммуникативной задачи, и что очень важно соотношение между формой и ее использованием в речи. При коммуникативном системно - деятельностном подходе введение грамматических форм и работа над ними осуществляется в контексте с тем, чтобы учащиеся могли видеть, как они используются для передачи значения. Инструкция к заданиям содержит речевую задачу.
Концепция коммуникативного системно - деятельностного подхода, в которой заложен инструмент современного обучения иностранным языкам, обеспечивает полный и взвешенный охват всех сторон, аспектов и операций овладения иностранным языком в комплексе всех его функций - коммуникативной, экспрессивной, когнитивной и регулятивной.
Оценка уровня владения иноязычным материалом и степени сформированности речевых навыков осуществляется в ходе тестирования.
Для управления образовательным процессом на уровне школы и учителя необходимо иметь систему получения информации о его результативности, чтобы видеть отклонения или положительную динамику в этом процессе.
Контроль качества знаний необходим. Снять отрицательные свойства контроля можно таким путем - сделать его средством управления процессом образования. В этом случае выявляются те инструменты, с помощью которых это управление осуществляется.
Коммуникативный системно - деятельностный подход находит свое отражение и практическое воплощение в общей мод
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>