. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . стр.
Практическое исследование. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . стр.
Этапы проведения исследования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . стр.
Проведение исследования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . стр.
Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . стр.
Список использованных Интернет-ресурсов и литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . стр.
Введение:
Все или ничего - таков закон германского высшего образования. В течении многих столетий образовательная система Германии была образцом для всего мира. Организация обучения, начиная с детского сада и заканчивая университетом, статус учителя, сущность учебного плана - все это вызывало общее восхищение. Детские сады впервые появились именно в Германии, только затем эту практику переняли практически во всех странах.
В наши дни Германия становится страной, университеты и другие учебные заведения которой иностранные студенты все чаще выбирают для получения высшего образования. Страна средневековых замков и минеральных источников занимает третье место в мире по количеству иностранных студентов, их численность достигает 150 тыс. человек. Причина такой привлекательности заключается в том, что
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>