Сила трения

сложности.
Учащиеся будут:
Большинство учащихся будут:
Некоторые учащиеся будут:
- знать, почему возникает трение;
-различать трение при скольжении, качении, покоя
- знать, от чего зависит сила трения;
- собирать, обрабатывать и представлять данные в виде таблиц, графиков, диаграмм и презентаций т. д. Смена видов деятельности, подбор доступного материала
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Поставленные цели обучения реалистичны, учителю удалось достичь поставленных целей. Учащиеся, демонстрировали понимание причин возникновения трения, объясняли проведенные эксперименты.
Анализ работы в группах, записей в таблице, листов работы с текстом показал, что все учащиеся понимают предметный контент, но некоторые считают, что им ещё нужно поработать над учебным материалом по данной теме. Учитель согласен с их выводами.
Во время проведения эксперимента учитель оказывал поддержку учащимся.
Дифференциация проведена правильно, каждому учащемуся был оказан индивидуальный подход. Для более сильных учащихся подобраны дополнительные задания.
Временные этапы урока выдержаны, однако урок был очень насыщен, смена деятельности учащихся, отступлений от плана урока не было. Все запланированные действия на уроке были выполнены.
Общая оценка Хорошо
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: Начало урока, когда учащиеся раз