Если дети играют в такие игры, то используйте это время, чтобы поработать над вопросами добра и зла. Например, задайте вопросы: "А что делает этого человека плохим?", "Как помочь ему стать хорошим?", "Что нужно сделать, чтобы восторжествовала справедливость?" и др.
"Подкидывайте" детям другие сюжеты, где бы не было насилия и оружия, но где бы дети наделялись какой-то властью. Например, организуйте игру в "спасателей", тушение пожара, скорую помощь и пр.
Сделайте так, чтобы опасность заключалась не в человеке, а исходила из какой-то ситуации: опасный зверь, наводнение, пожар, ураган.
Проследите, чтобы дети менялись ролями, важно, чтобы дети играли и "плохие", и "хорошие" роли.
Поймите, что ребенок, который проявляет жестокость сам, пытается "поднять" себя за счет того, что унижает других. Помогите такому ребенку видеть в самом себе что-то хорошее, уникальное, неповторимое.
Перенаправьте энергию детей на коллективные игры, где они должны вместе работать над решением какой-то задачи.
Читайте с детьми сказки, сочиняйте истории, где говорится о доброй силе, хороших поступках, власти человека.
При любой возможности постарайтесь показать детям разницу между реальным миром и миром фантазий: "Играть в Бэтмена и Человека-паука очень интересно, но разве это реальные люди?"
Дайте возможность детям выбирать модель поведения, поощряйте их, когда они будут вести себя приемлемым способом.
Отрабатывайте с детьми навыки общения в возможных конфликтных ситуациях: обсуждайте с детьми наиболее часто встречающиеся ситуации, расширяя поведенческий репертуар ребенка.
Формируйте в детях такие качества, как эмпатия, доверие к людям, через разыгрыван
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>