. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
9. Литература и интернет-ресурсы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
10. Приложение:
1) Анкета "Сленг в моей речи: быть или не быть?". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2) Таблица аргументов "Сленг: "за" и "против"". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3) Фотоматериалы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14-16
Аннотация.
Авторы данной работы исследовали речь учащихся Тарлыковской школы и выявили все "за" и "против" употребления сленга в речи школьников. Изучив теоретический материал по теме "Школьный сленг" (понятие и виды сленга, причины употребления и источники пополнения школьного сленга) и выполнив ряд практических исследований (социологический опрос, анкетирование, голосование), ребята третьего класса пришла к следующему: школьный сленг был, есть, а вот будет или нет, решать только нам. Гришкова Арина и Мун Дима за искоренение сленга из речи школьников.
Введение.
В этом году мы оканчиваем третий класс. И вдруг заметили, что многие ребята нашего возраста и старше намеренно допускают в своей речи словесную небрежность. "Непросвещённому" человеку, порою, трудно понять, о чём вообще хотел сказать его "крутой" собеседник. К тому же, как мне кажетс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>