шайтесь подобно горной вершине над детьми, не общайтесь с ними формально.
Не отгораживайтесь от детских и взрослых проблем "Китайской стеной" неучастия и неприятия, равнодушия и высокомерия.
Не будь "Локатором". Так называется модель, которая характеризует манеру вожатого общаться только с определенной группой людей, оставляя без внимания остальных. Старайтесь добиться таких взаимоотношений, чтобы каждый ребенок чувствовал собственную значимость, как в общении со сверстниками, так и в общении со взрослыми.
Не увлекайтесь моделью "Гамлет". Она свойственна тем вожатым, которые казнят себя за допущенные просчеты в общении и не стараются найти конструктивный выход из сложной ситуации.
Не увлекайтесь моделью "Друга", в которой отношения принимают слишком фамильярный характер общения - заигрывания с детьми.
Стремитесь оформить свой индивидуальный стиль общения с детьми. При этом надо помнить, что любое педагогическое общение должно проходить 4 этапа:
1 этап. Моделирование педагогического общения. Этот этап должен предшествовать непосредственному контакту с детьми. Перед каждой встречей необходимо продумать палитру общения. На этом этапе вожатый должен продумать психологические аспекты взаимоотношений:
как и к кому (конкретно) обратиться по имени;
у кого спросить совета;
кого поддержать улыбкой, теплым словом.
2 этап. Непосредственный контакт с детьми. Здесь важно уметь завладеть их вниманием. Условно это называют коммуникативной атакой. На этом этапе вожатому необходимо проявить умение сконцентрировать внимание детей на себе, проявить лучшие черты своего "Я". Важно в самый начальный момент взаимодействия поставить перед ребятами такие задачи, которые способны зажечь,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>