Школа общения

ного» кино.
Он будет плакать и страдать, как пациент в игре в «Больницу»,
И будет солнышком сиять,
Лишь от того, что притвориться у него сегодня получилось.
Или будет, как злодей, «ужасно» злиться,
Как партнер в игре, оказывая милость, он сконструирует себя,
Обжившись в множестве «квартир»,
- Тогда обычная игра откроет дверь во взрослый мир. . .
О. В. Гетмат.
Сегодня ни кто не отрицает, что рост влияния телевидения, рекламы, прогресс компьютерных технологий на детей связан с тем, что оно наиболее полно и эффективно удовлетворяет потребности подрастающего поколения в приобщении к ценностным ориентациям взрослых. Многие авторы, исследовавшие ролевую игру (Жуковская Р. И. , Маркова Т. А. ) единодушно отмечают, что на сюжет игры решающее влияние оказывает окружающая действительность.
Ребенок отражает в игре те действия, те отношения между людьми, которые наблюдает в жизни. Поскольку в нашей реальной действительности конкретная деятельность людей и их отношения разнообразны, то и сюжеты игр чрезвычайно разнообразны и изменчивы.
Сюжетно - ролевая игра «Телеком» была взята не случайно. Дети приносили в сад игрушечные сотовые телефоны, но ни в какой игре их новые, яркие, привлекательные игрушки не участвовали, т. к. дети не могли уяснить для себя их функциональное значение. И налюбовавшись и показав свою игрушку, они убирали ее в шкаф, забывая про нее. Чтобы дети поняли значение телефонной связи, что это не роскошь, а необходимое средство связи, я разработала перспективно - тематический план сюжетно ролевой игры «Телеком» и внедрила его в свою работу. Т. к. воспитательное значение игры во многом зависит от педагога (от четкой организации и проведения игры), я постаралась ясно и доступно через игру обозначить (объяснить)