мулу соответствующее число из ряда (например, шкала, которую использовал Гилфорд (1954) для получения балльных оценок аффективных характеристик цветов и запахов).
При использовании числовых шкал возникает ряд проблем. Во-первых, такие шкалы, как правило, являются биполярными. Континуум представляет собой изменения в двух противоположных направлениях. По этой причине некоторые исследователи помещают ноль в нейтральной или средней категории, а отрицательные числа — ниже его. Это более естественно для того, кто знаком с алгеброй, но может быть неестественным для менее образованных испытуемых. Другая опасность состоит в том, что биполярность может создать впечатление о разрыве в нулевой точке шкалы и тем самым нарушить предполагаемую непрерывность. Наличие отрицательных чисел, таким образом, может иметь сложности для исследователя. По этим причинам использование отрицательных балльных оценок не рекомендуется.
Во-вторых, может показаться, что крайние категории бесполезны и вряд ли кто-нибудь из испытуемых будет пользоваться ими. Но они могут служить для выхода из крайних положений, которые иногда возникают. Вместе с тем они являются «якорями» для всей шкалы. Показано, что добавление такой категории к одному из двух концов помогает расширить (т. е. увеличить дисперсию) исходное распределение балльных оценок в направлении этой категории (Хант и Фолькмен, 1977). Поэтому если исследователь хочет иметь эффективную шкалу из девяти точек, он должен обеспечить возможность расширить выход за эти 9 точек, а иначе он может в конце получить шкалу меньшую, чем из 9 точек.
В-третьих, для испытуемого числовые шкалы — самые легкие по вынесению суждений, а для экспериментатора — самые простые с точки зрения обработки результатов. Если испытуемый работает добросовестно, если св
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>