ти научились обследовать предметы, выделяя их признаки. Научились соотносить предметы по форме, цвету и величине; устанавливать сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название.
Дети накапливают сенсорный опыт с помощью практических действий: наложением фигур, прикладыванием, переворачиванием, сопоставлением элементов фигур, ощупыванием, рисованием. Воспитатель обращает внимание детей на сенсорные свойства предметов во время игр. Педагог создает условия для закрепления у детей, в самостоятельной игре, представлений о величине, форме и т. д.
Для того чтобы ребенок лучше усвоил все то что дают ему в детском саду с ним дома должны заниматься и родители.
Родителям необходимо предоставить методические рекомендации по закреплению у детей навыков сенсорного воспитания, по созданию условий проведения дидактических игр, и дать консультацию по изготовлению дидактических игр.
Таким образом, в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста, по сенсорному развитию, ставятся следующие задачи:
- формирование сенсорных способностей у дошкольников посредством образовательной деятельности;
- формирование у дошкольников сенсорных эталонов;
- формирование у дошкольников умений самостоятельно применять сенсорные эталоны в практической и познавательной деятельности.
Сенсорное развитие, не только является основой общего умственного развития ребенка, но и имеет, в значительной степени, прикладное значение, поскольку полноценное восприятие внешних свойств предметов необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда.
Страницы: << < 1 | 2 | 3