ковриков и мобильных тренажеров), Формы взаимодействия подразделяются на - коллективные, - индивидуальные - наглядно-информационные. 1. Коллективные: - Родительские собрания по проблемам воспитания детей, - Круглые столы, дискуссии; - Совместные досуги, праздники: подготовка детей, изготовление костюмов и атрибутов, украшение зала; - Участие родителей в различных выставках, детского творчества, творчества взрослых, совместного творчества (по правилам пожарной безопасности, по ПДД, сезонные выставки; рисунки к сказкам, к праздничным датам, тематические). - Организация дней открытых дверей. - Выпуск стенгазет (к праздничным датам, о мероприятиях детского сада) - Создание альбомов в центры развивающей среды ("Мое маленькое лето") 2. Индивидуальные. - Внеплановые индивидуальные беседы; - Рекомендации по изучению педагогической литературы; - Рекомендации по использованию методических пособий; - Консультации специалистов детского сада; 3. Наглядность. - Рекламно-информационный стенд; - Подборка лекций педагогов-специалистов; - Подборка рекомендаций педагогов-специалистов; - Результаты детской изобразительной и конструктивной деятельности; - Подарки и приглашения к праздникам. Эффективна и необходима работа с родителями по образовательной области "Труд" Трудовое воспитание является важнейшим условием успешной подготовки детей к обучению в школе. Дети, воспитанные с ранних лет в труде, отличаются в школе самостоятельностью, организованностью, активностью, опрятностью, умением себя обслужить. Отношения со взрослыми должны быть доверительными, доброжелательными, но не равноправными. Ребенок понимает: он еще многого не знает, не умеет; взрослый образован, опытен, поэтому нужно прислушиваться к его советам, словам. Однако при этом ребенок видит, что не всегда в
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>