ыше, выше потянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Руками коленей коснулись.
Сели-встали, сели-встали
И на месте побежали.
Работа с демонстрационным материалом (Таблица 11). Предлагает рассмотреть таблицу и назвать, что было "сначала" и что "потом".
Игра "Что сначала, что потом?" (с. 11, 3)
Затем педагог просит детей внимательно рассмотреть свечи в тетради и подумать, какая из этих свечей была зажжена первой, второй, третьей и четвертой.
Предлагает расставить цифры рядом со свечами.
Уточняет:
- Какую цифру поставили рядом со свечкой в правом верхнем углу?
- Какую цифру поставили рядом со свечкой в левом верхнем углу?
- Какую цифру поставили рядом со свечкой в правом нижнем углу?
- Какую цифру поставили рядом со свечкой в левом нижнем углу?
Проводит индивидуальную работу.
Работа с геометрическими фигурами. Показывает геометрические фигуры и
просит назвать их. Выставляет фигуры на доске и уточняет, что эти фигуры плоские.
Просит детей убедиться в этом, взяв
фигуры у себя на столе в руки. Спрятать
их между ладошками.
Затем показывает две новые, объемные
фигуры "шар" и "куб". Называет их и рассказывает про эти фигуры. Уточняет, что это геометрические тела. Просит назвать, на какие геометрические фигуры похожи шар и куб.
Уточняет, чем они похожи и чем отличаются.
Игра "Найди и закрась" (с. 11, 4).
Задание: найти шар и куб, отметить их.
- Сначала яйцо, потом цыпленок.
- Сначала гусеница, потом бабочка.
- Сначала цветок, потом яблоко и т. д.
Цифру 2.
Цифру 1.
Цифру 3.
Циф
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>