ции (текст раздаётся).
Уч-ся выбирают из текста этапы жизни и дея- тельности писателя.
Самостоятель - ное письмо уч-ся.
Ответы детей.
5. Работа с дневни- ком двойной записи.
А) Ассо- циация.
Б)Эссе.
В)Словар- ная работа.
6. Работа над текс- том. (ме- тод пос- тановки вопросов)
А)Чтение учителя.
7. Дебаты.
8. Чтение эссе.
- Поясните, как вы понимаете.
Ключевое слово.
Толкование, аргументы.
Притча.
Это. . .
- Как вы понимаете слово щедрость?
- Напишите свой рассказ, используя эти слова: ребёнок, заболел, мама, чуткий, человек, заботливый, пожар, бездомный. (5 мин. ).
-Как вы понимаете слова?
Ветхая, кров, лишения, возомнить, чуждаться.
- Почему он так работал? - Каким человеком был Атымай? -Как он жил? - Почему он всё время работал? - Как объяснил он причину людям?
- Действительно ли то, что если человек богат, то он перестаёт понимать бедных?
- Действительно ли то, что трудящийся человек является примером для будущего поколения? -Действительно ли то, что хлеб, заработанный своим трудом - вкуснее? - Действительно ли то, что человек, возомнивший себя самым богатым - грешный человек? - Что бы вы сделали, если у вас было бы много денег? - Какими чертами должен обладать герой притчи? Подтвердите качество характера словами из текста.
- Мы вернулись к началу урока, который начали с вопроса о щедрости и закончим чтением своих рассказов
- Находим сходство с притчей. - Что совпало? Что не совпало? - Чей рассказ понрави
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>