br/>- определяют длину отрезков и записывают на доске
Слайд 7
Слайд 8
На этом этапе у детей формируется интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке ( личностные); учитывать выделенные учителем ориентиры действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, планировать свои действия, вносить коррективы в действия, оценивать свои действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме ( регулятивные); осуществлять поиск нужной информации, анализировать. Выделять главное, строить рассуждения об объекте ( познавательные); формулировать собственное мнение и позицию ( коммуникативные).
Осуществляют поиск нужной информации, анализируют. Выделяют главное, строят рассуждения об объекте, дети спорят (познавательные ); формулируют собственное мнение, контролируют действия партнёра ( личностные);
7. Самостоятельная работа
Цель: усвоение новых знаний
- А теперь я предлагаю вам поработать с линейкой.
Девиз работы: «Ум – впереди дела».
- Вернёмся к проблеме удава.
- Какая она?
- Ну что, ребята, поможем мартышке измерить длину удава?
Работа в парах (по уровням сложности)
- У кого на парте лежит зелёный кружок – измерить длину удава, записать ее в окошечке и раскрасить удава (рисунок удава – прямая линия).
- У кого на парте лежит сиреневый кружок – измерить длину удава, записать ее в окошечке и начертить отрезок такой же длины (рисунок удава – прямая линия).
- Ребята, скажите, какой длины ваш удав? (10 см)
- Ребята, скажите, сможем ли мы сейчас измерить длину парты?
- А сейчас мы измерим длину парт. Попробуйте измерить ее с помощью линеек. Ведь у нас в мастерской не бывает скуки, коли, заняты руки.
- Молодцы.
- Измерить длину удава
-Конечно, с помощью линейки. В том, к
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>