иступили к анализу притчи, предварительно вспомнили критерии оценивания устных ответов. Для глубокого и детального анализа текста я использовала стратегию критического мышления "6 шляп". Так как задания у пар были разные при подготовке к ответам ребята работали с разными источниками: предложенной презентацией - т. к. отсутствует интернет, словарем, с текстом, текст с пропусками слов.
Вторым заданием на стадии осмысления было предложено задание составить рассыпанный текст в логической последовательности. Группы успешно справились с заданием. Работу оценивали учащиеся методом взаимооценивания.
На стадии "Рефлексия" я решила, что целесообразно будет учащимся составить синквейн к образу царя Соломона. Задание выполняли в группах. Деление прозвели по тем же позитивным открыткам (разные цвета). Ребята быстро делятся на группы, т. к. это мы часто делаем на уроках. Учащиеся выбрали спикеров для ответа у доски. Каждый этап урока оценивался по 5 - бальной системе. Оценивание производилось путем сравнения ответов учащихся. Пришли к выводу. Что 3 группы успешно справились с заданием. Все оценки выносились на доску в виде оценочного листа.
По результатам рефлексии, которая была проведена в форме "Свободного микрофона", я поняла, что учащиеся усвоили новую тему, им понравились разнообразные задания, понравилось работать творчески.
Страницы: << < 1 | 2