зировали, сравнивали рисунки с геометрическими фигурами "Многоугольники и другие фигуры. ")3. Постановка учебной проблемы(Выявлявляли и проговаривали во внешней речи проблему. )Физминутка. 4. Открытие детьми нового знания(на данном этапе класс фиксировал новое знание в речи и знаках,обобщал новые знания. )
5. Первичное закрепление( учитель организововал усвоение учениками нового способа действий:ученики строяли треугольник на листах бумаги, с проговариванием нового знания во внешней речи)
6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
с проговариванием во внешней речи. ( ученики выполняли задание самостоятельно в тетради, проговаривая про себя. Выполняли самопроверку по эталону. Называли с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляли ошибки. )
7. Включение в систему знаний и повторение. ( учитель организововал фронтальную работу на повторение и закрепление. Дети считали количество треугольников, сравнивали, делали выводы. )
8. Рефлексия деятельности( ученики отвечали что узнали нового,где было затруднение. )
Считаю, что между всеми этапами прослеживалась логическая связь и завершенность каждого этапа. В ходе урока была достигнута дидактическая цель. Структура урока соответствовала логике проведения заявленного типа урока, соответствовала психологическим и физиологическим особенностям учащихся данного возраста, была рациональна для решения поставленных задач, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления нового материала.
Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школь
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>