вать предстоящую работу; адекватно воспринимать оценку учителя;умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
познавательных УУД:умение извлекать существенную информацию из текста, ориентироваться в словаре;умение на основе анализа объектов делать выводы;
коммуникативных УУД:умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;умение оформлять свои мысли в устной форме;умение работать в паре, в группах.
Время было распределено рационально на все этапы. Прослеживалась четкость, последовательность этапов урока. Возможности учебного кабинета задействованы полностью: проектор, компьютер, документ - камера, доска меловая, раздаточный материал. Включение в урок мультимедийной презентации, аудиозаписипозволило сделать урок насыщенным и иллюстрированным, а также способствовало повышению мотивации к учебной деятельности.
На данном уроке реализовывались следующие методы обучения: словесные, наглядные, практические, проблемные. Применялась технология формирования типа правильной читательской деятельности.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Использование разнообразных средств обучения (наглядности, компьютерной презентации, материалов учебника) позволило создать эмоциональный настрой у детей, обеспечить воздействие на различные сферы читательской деятельности учащихся (эмоциональную, воображение, реакция на художественную форму, осмысление содержания). Уделялось внимание работе над лексикой в целях расширения кругозора, обогащение словарного запаса учащихся. Различные виды чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое) позволили обеспечить продуктивное чтение.
В классе сложилась благоприятная психологи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>