бходимо было систематизировать запас их знаний применительно к соревнованиям по лыжным гонкам.
Считаю для себя важным в начале урока настроить студентов на работу, мотивировать. Для этого обычно использую яркие примеры, поучительные истории из жизни спортсменов или видеосюжеты.
Этапы урока логически прослеживаются, присутствует плавный переход от одного к другому. Можно проследить целостность и завершенность урока. Считаю, что выбранная структура урока рациональна, т. к. позволяет реализовать в комплексе все цели и задачи урока.
С точки зрения реализации компетентностного подхода обучения удалось совместно со студентами обсудить тему урока, поставить цель, организовывать её достижение, совместно спланировать работу, осуществить анализ проблемных ситуаций, работать с инструкциями, судейскими документами. Были созданы условия для устного выступления и письменного предъявления результатов своей деятельности.
Развитие коммуникативной компетентности осуществлялось на всех этапах урока: при вступлении в диалог, при работе в парах, умении публично выступать.
Цель урока была достигнута. Задачи выполнены. Этому способствовало применение различных форм работы. Все студенты активно участвовали в процессе обобщения изученного материала. На завершающем этапе студенты оформили и заполнили отчетную документацию по проведению соревнований по лыжным гонкам, планирующая документация для проведения соревнований по лыжным гонкам была заполнена в соответствие с утверждёнными правилами и стандартами федерации лыжных гонок РК. . На завершающем этапе мною был подведен итог урока, поставлены оценки.
Страницы: << < 1 | 2