на быть создана в квартире, на даче и в учебном учреждении. В этом случае используются различные фитомодули, комнатные растения, конструкции из натурального дерева.
Чтобы ребёнок научился понимать природу, чувствовать её красоту, читать её язык, беречь её богатства, нужно прививать ему эти чувства с самого раннего детства - в тот период, когда интерес к окружающей флоре особенно велик. Поэтому я эту работу начинаю с младшего класса, стараюсь пробудить в детях, прежде всего интерес к природе, побуждаю их к наблюдениям за явлениями природы, учу сравнивать, делать выводы. Стараюсь вызвать интерес к растениям. Я знакомлю их с научными и народными названиями растений, с родиной этих растений, с условиями их произрастания. На уроке по теме "Части растений" знакомлю не только с частями растений, но и говорю о значении каждой части: цветка, плода, корня. Говорю, что люди, собирающие охапками цветы, наносят природе вред. Растения с оборванными цветками не даёт плодов и семян, значит, не оставляет потомства.
В своей работе использую различные методы по формированию определенных простейших навыков по выращиванию растений. Они являются начальным этапом трудового воспитания ребенка. В процессе обучения навыкам учитываю личностно-ориентированные модели воспитания. Ребенок, достигая под воздействием взрослого успеха в овладении определенного навыка, становится более умелым, более независимым от взрослого, уверенным в своих возможностях. Результат создает основу для коррекции и обеспечивает последующую его социализацию.
При работе со школьниками с нарушением интеллекта учитываю инертность психических процессов, часто выраженные двигательные проблемы, большой период между предъявляемой информацией и ответной реакцией ребенка. В связи с этим формирование навык
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>