в своих стихотворениях.
2. Первичное чтение учителем стихотворения "Поет зима -
аукает. . . "
Понравилось ли вам стихотворение?
Какие картины вы увидели? (Лес, а над лесом плывут об - лака. Метелица стелется по двору. Воробышки жмутся к окну, замерзли. )
Прочитайте первые четыре строчки. Как вы их понимаете?
Какие образные средства использовал поэт? (Метафору и олицетворе - ние и, придуманное слово - стозвон: звон 100 сосен. )
Прочитайте следующие три строчки. А какой главный прием для создания картины здесь использован? (Оли - цетворение и тоже есть метафора - седые)
Как вы представляете себе воробышков. Нарисуйте сло - вами эту картину. Опишите дом, окно, воробьев, погоду, природу, передайте настроение.
Как вы считаете, эта зима суровая или мягкая?
Что важнее для создания картины суровой и холодной зимы - написать о метели, холодной вьюге, или написать о воробышках? (И то, и другое, без воробышков. мы не поймем, насколько холодно. )
3. Выразительное повторное чтение детьми.
-Прочитайте это стихотворение так, чтобы передать свое
отношение к картинам зимы.
V. Физкультминутка
VI. Работа над стихотворением "Береза"
1. Первичное чтение.
-Прочитайте стихотворение "Береза" тихо,быстро, "жужжащим"
чтением.
2. Беседа после чтения.
Подумайте, есть ли здесь метафоры и зачем их употребляет поэт? (Три строки из второго четверостишия, две послед - ние строки из третьего, последняя строка четвертого. Для создания образа. )
Какие слова показались вам непонятными?
Почему поэт сказал "принакрылась"? (Имеется в виду не закрылась совсем, только чуть- чуть. )
3. Работа по вопросам учебника на с. 197.
(Дети читают вслух
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>