- Проводить сравнение и классифицировать по заданным критериям;
-Расширять представление о народной музыке, разнообразии народных инструментов.
- Формировать умение ставить задачи и формулировать тему занятия.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- Воспитание интереса к музыкальным традициям и истории нашей страны;
- Познание различных явлений окружающей действительности;
- Формирование позитивного отношения к родной культуре.
Оборудование:
- проектор, презентация;
- народные музыкальные инструменты;
- шумовые музыкальные инструменты;
- карточки
- звукозапись народных песен, звучания музыкальных инструментов.
Ход занятия: 1. Организационный момент
Воспитатель: читает стихотворение «Звуки» Николая Огарёва:
Как дорожу я прекрасным мгновеньем!
Музыкой вдруг наполняется слух,
Звуки несутся с каким-то стремленьем,
Звуки откуда-то льются вокруг.
Как вы думаете, откуда появились эти волшебные музыкальные звуки?
Дети: их воспроизвели муз инструменты.
2. Актуализация знаний и самоопределение к деятельности.
Воспитатель: на доске изображения музыкальных инструментов. Рассмотрите внимательно и найдите среди них лишние, объясните, почему.
( На доске изображения русских народных музыкальных инструментов и изображение скрипки и трубы. )
3. Целеполагание.
Дети догадываются, что тема занятия: русские народные музыкальные инструменты.
Воспитатель: а какие задачи можно поставить нам перед собой для реализации на занятии внеурочной деятельности сегодня?
Дети пытаются сформулировать задачи занятия внеурочной деятельности.
4. Работа по теме. Открытие новых знаний.
Воспитатель: Сейчас вы услышите сказку, которую не найдёте ни в одной книге сказок. Потому что однажды придумала её
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>