Россия эпохи романтизма

л в книжной иллюстрации, сходил со сцены драматических театров и воскресал к вящей жизни на сцене музыкальной, всё равно было ли это искусство антагонистов, оперы Верди или оперы Вагнера: и тот и другой имели свои связи с романтизмом».
Романтизм и в настоящее время остаётся одним из основных художественных методов изображения действительности. А. М. Горький в статье «Как я учился писать» считал романтизм и реализм двумя сторонами всякого подлинного художественного творчества: «Основными течениями или направлениями в литературе считаются два: романтизм и реализм… Но по отношению к таким писателям-классикам, как Бальзак, Тургенев, Толстой, Гоголь, Лесков, Чехов, трудно сказать с достаточной точностью – кто они романтики или реалисты. В крупных художниках реализм и романтизм всегда как будто соединены…»
В научной литературе нет работ, посвящённых проявлению романтизма в культуре в целом. Больше всего работ посвящено романтизму в литературе, как в целом, так и в творчестве отдельных писателей. Много работ посвящено творчеству художников-романтиков. Вместе с тем в них слабо анализируется проявление романтизма в живописных произведениях. В школьном курсе истории проявление черт романтизма в идеологии вообще не изучается или, как при освящении вопросов культуры изучается недостаточно.
Настоящая работа ставит своей целью проследить проявление черт романтизма в разных областях культуры, создать целостное представление о романтизме. Работа позволяет поставить учителя и обучающихся в позицию исследователя для того, чтобы вскрыть черты романтизма в идеологии, произведениях искусства. Одна из важных целей курса создать образ исторической эпохи, эпохи расцвета русской культуры, создать представление о людях её творивших, их мыслях, чувствах, поступках и их мотивах.