бности и навыки отвечают требованиям межличностной ситуации".
Поэтому для учащихся с ОВЗ особенно актуальным является формирование
социально-значимых компетенций.
Ведь заболевания у детей влекут за собой существенные ограничения жизнедеятельности, они способствуют социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, в овладении в будущем профессиональными навыками.
В связи с этим выделяют две стратегии в формировании социально- значимых компетенций школьников с нарушением интеллектуального развития в образовательной среде:
- развивающую, предполагающую создание условий, стимулирующих развитие ее базовых составляющих,
- формирующую, предполагающую помощь умственно отсталым школьникам в обретении социальной умелости.
Развивающая стратегия реализуется через обогащение развивающего потенциала взаимодействия участников образовательной среды, а формирующая - через реализацию специальных развивающих программ.
Социально-значимые или жизненно-важные компетенции у школьников с ограниченными возможностями здоровья формируются при соблюдении следующих условий:
знания об обществе и самом себе в обществе соединяются с навыками социального взаимодействия, конструктивными способами поведения в трудных ситуациях;
отношение к обществу, выраженное в мотивации, ценностях и качествах личности, соединяются с социальной ответственностью.
В соответствии с Образовательным Стандартом педагогический коллектив нашей школы занимается формированием жизненно-важных компетенций, которые помогут умственно отсталому ребёнку более успешно интегрироваться в окружающую среду.
Страницы: << < 1 | 2