ания между всеми участниками, который способствует проявлению интереса выполнять любую работу. Причем они знают, что важным критерием оценки является в первую очередь качество, а затем количество выполненной работы.
По ходу текущего инструктажа комментируется работа обучающихся. В заключительном инструктаже дается объективная оценка результатов коллективного и индивидуального труда в группе. Выявляются наиболее лучше работы с обязательным словесным их поощрением.
Практическая подготовка выпускника современного уровня требует, чтобы попадая в проблемную ситуацию, он смог выбрать рациональный способ и обосновать своё решение.
Специфика формирования общих и профессиональных компетенций у обучающихся заключается в том, что усваиваются не "готовые знания", кем-то предложенные к усвоению, а когда обучающийся сам найдёт эти знания, основываясь на теоретическом материале, а так же на объяснениях преподавателя при вводном инструктаже на учебной и производственной практике, сформирует понятия, необходимые для решения задач.
Для подготовки специалистов к предстоящей трудовой деятельности важно развить у них интеллектуальные умения - аналитические, проектировочные, конструктивные, поэтому характер заданий на занятиях должен быть таким, чтобы обучающиеся были поставлены перед необходимостью анализировать процессы, состояния, явления, проектировать на основе анализа свою деятельность, намечать конкретные пути решения той или иной практической задачи. В качестве методов практического обучения профессиональной деятельности на практике используется анализ и решение производственных ситуационных задач, близких к реальным условиям производства.
При отборе содержания практических работ по учебной практике необходимо руководствоваться перечнем профес
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>