Постепенно творческая активность детей возрастает. Они пытаются имитировать ролевые движения, наблюдают друг за другом, стараются все лучше и лучше играть роль. Полезно использовать упражнения в различном интонировании слов (радостно, удивленно, грустно, тихо, громко, быстро, медленно). Так у детей развивается мелодико-интонационная выразительность, плавность речи.
В театрализованных играх используется музыка, которая подчеркивает характер героев и помогает детям имитировать движения персонажей, при этом совершенствуется их координация, вырабатывается чувство ритма. А движения в свою очередь повышают активность речедвигательного анализатора, "балансируют" процессы возбуждения и торможения. Движения могут сопровождаться репликами, стихами, пением.
От игры к игре нарастает активность детей, они запоминают текст, перевоплощаются, "входят в образ", овладевают средствами выразительности. У некоторых детей развивается творческая самостоятельность в передаче образа. Дети начинают чувствовать ответственность за успех игры.
Разностороннее влияние театрализованной деятельности на личность ребенка позволяет использовать ее как одно из эффективных педагогических средств.
Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы побуждают их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи. Исполняемая роль, особенно вступление в диалог с другим персонажем, ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться.
Таким образом,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>