яют друг друга, в результате чего ребенок получает гармоничное развитие. В установлении контакта с родителями главная роль отводится педагогическому коллективу. Но, в тоже время, и родители должны проявлять активность и содействовать установлению положительных отношений с воспитателями.
Таким образом, исходя из вышеизложенного, мы можем сказать, что тесное сотрудничество семьи и дошкольного учреждения действительно способствует воспитания разносторонне развитых, физически и психически здоровых детей.
В ходе моей работы я еще раз убедилась, что главное в нашей педагогической деятельности, чтобы подход к работе не носил формальный характер. Изобрести что-то новое в педагогике невозможно, а вот наполнить новым содержанием, применив современные интерактивные приемы и методы можно. И как результат эффективности такой работы - повышение качества образования наших детей за счет активного включения родителей в образовательный процесс, что оказалось вещью вполне реальной.
Список использованной литературы
1. Арнаутова Е. П. Планируем работу с семьей / Е. П. Арнаутова // Управление ДОУ. - 2002. - 4. - 66 с.
2. Арнаутова Е. П. Основы сотрудничества с семьей дошкольника М. ,1994-68с.
3. Бутырина Н. М. Технология новых форм взаимодействия ДОУ с семьей: учеб. -метод. пособие / Н. М. Бутырина, С. Ю. Боруха, Т. Ю. Гущина и др. - Белгород: Белгор. гос. ун-т, 2004. - 177 с.
4. Давыдова О. И. Работа с родителями в детском саду (этнопедагогический подход): учебное пособие. Барнаул, издательство БГПУ, 2003. 160 с.
5. Данилина Т. А. Взаимодействие дошкольных образовательных учреждений с семьёй в микро- и макроструктуре: автореферат дисс.
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>