к, как хотелось бы, и почему, как можно это исправить; что для него самое трудное, интересное, полезное в выполнении конкретного проекта. В конце работы желательно вместе обсудить её достоинства и недочёты и обязательно отметить реальные достижения ребёнка - ведь пусть в малом, но он продвинулся вперёд. Необходимо подчеркнуть, что все перечисленные виды поддержки должны оказываться родителями лишь в том случае, если они действительно необходимы - например, ребёнок испытывает серьёзные затруднения в каких-либо действиях или сам обращается за помощью. И, конечно же, взрослому следует учитывать опыт ребёнка в выполнении проектов, стремясь к постепенному уменьшению своего участия и созданию условий для становления инициативности, и самостоятельности младшего школьника. 2
Таким образом, коммуникативная деятельность и общение при выполнении проектной деятельности способствует согласованию и объединению усилий всех участников проекта с целью налаживания отношений и достижения общего результата. А, следовательно, развитие коммуникативной деятельности приводит к формированию коммуникативной компетентности, которая в современном мире является одним из приоритетных качеств развития личности.
Список литературы
1. Асмолов А. Г. , Бурменская Г. В. , Володарская И. А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: Пособие для учителя /Под ред. А. Г. Асмолова. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2011. URL: https://infourok. ru/razvitie-kommunikativnih-uud-pr-realizacii-fgos-1023066. html
2. Лещева Ю. В. Выпускная квалификационная работа слушателя курсов переподготовки по дополнительной профессиональной программе "Педагогика и методика начального образования" на тему "Проект как средство организации взаимодейс
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>