атся в основу формирования ролевого поведения.
После письменных заданий (во время самоподготовки) в качестве снимающей напряжение паузы и для развития зрительно-двигательной координации использую - пальчиковые игры.
Если необходимо проделать много однообразных упражнений, использую приём - "привлекательная цель". Детям может быть поставлена цель - помочь сказочному герою и т. д.
"Волшебная палочка" - ручка передается по классу в произвольном порядке. Передача сопровождается речью по какому-то заранее заданному правилу.
Также у детей с ОВЗ, как правило, возникают проблемы в поведения (страхи, повышенная агрессивность, застенчивость, своеволие и др. ).
Поэтому широко применяем прием - "Куклотерапия", по методике известных педагогов-психологов Т. Шишовой и И. Медведевой
Вывод:
- в игре активно обогащается и развивается словарь школьника с ОВЗ. формирует правильное отношение к явлениям общественной жизни, природе, предметах, окружающего мира;
- систематизирует и углубляет знания о людях разных профессий и национальностей, представление о трудовой деятельности;
- игра помогает детям приспособиться к окружающему миру, сформировать потребность ребенка воздействовать на мир, стать "хозяином" своей деятельности.
- Сущность игры заключается в том, что в ней важен не результат, а сам процесс, переживаний, связанный с игровыми действиями.
Страницы: << < 2 | 3 | 4