ппаратом, создавать образное исполнение, что и определяет артистичность и танцевальность. В этом случае целесообразно применять игры «Буратино»; «Разминка»; «Часики»; «Паровозик».
Концентрический метод заключается в том, что по мере усвоения детьми определенных движений, танцевальных композиций, мы вновь возвращаемся к изученному, но упражнения и задания становятся все более сложными.
Конечно, не все дети в течение занятия одинаково активны и эмоциональны, но я стараюсь добиваться, чтобы не было равнодушных и безучастных. Какой бы метод ни был выбран, главное, чтобы ребенок занимался с удовольствием, уходил с занятия счастливым и с нетерпением ждал новой встречи с музыкой и танцем.
Об эффективности реализации образовательной программы «Танцевально-игровая гимнастика для детей» свидетельствуют результаты мониторинга уровня обученности дошкольников.
В настоящее время существует огромное количество методического материала, дидактических пособий для занятий хореографией, ритмикой, танцевальной гимнастикой детей дошкольного возраста. Педагогу важно производить отбор качественного материала для своих занятий, поскольку неграмотно подобранный материал, перегруженность учебного процесса может негативно отразиться на здоровье дошкольников и привести к утрате интереса детей к танцевальному искусству.
2. 2. Образовательная программа для занятий хореографией с детьми дошкольного возраста
Программа дополнительного образования хореографического кружка «Аксель» разработана в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей. В основу положена программа «Ритмическая мозаика», разработанная А. И. Бурениной, рекомендованная Министерством образования Российской Федерации в качестве программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного и мл
Страницы: << < 31 | 32 | 33 | 34 | 35 > >>