, обогащающий группу и наращивающий темп работы.
Одним из важнейших компонентов в понимании групповой работы является представление об ИГРЕ. Групповая работа это прежде всего игра, игра в обучение, игра в организацию, игра в мышление. Кто не играет - тот остается за бортом группы, даже если и сидит вместе со всеми в кружке. Как и в любой игре, здесь есть свои правила. Любой, кто думает, что групповая работа - всего лишь особая форма развлечения и соблюдать правила не так уж и важно, например, что можно не самоопределяться, не уточнять цель, не стараться понять точку зрения других, не аргументировать свою точку зрения и т. д. - проигрывает. Этот проигрыш, как правило, оформляет преподаватель, оценивая работу групп и отдельных ее участников. Даже если группа нашла правильное решение, но не было соответствующей организации работы - группа зарабатывает минусовые очки (шкала оценок групповой работы дана в Приложении).
Азарт этой игре придает сложность и неординарность задания. Любое высказанное предположение, не будучи принятым группой, не расценивается никем как провал или проявление невежества, это просто не очень удачный игровой ход. Отрефлексировав его, можно сделать другой, более удачный. Здесь идет состязание с самим собой, где учащиеся должны обрести способность рефлексировать и делать новые и новые попытки, способность быть организованным и подчиняться групповой организации, способность понимать других, способность защитить свою точку зрения и т. д.
Первые шаги в обучении работе в группе
1 этап.
Обучение групповой форме взаимодействия начинается с первых дней пребывания ребенка в школе в курсе школоведение ( Цукерман Г. А. Введение в школьную жизнь. - Томск: Пеленг, 1990. ). в это время закладываются навыки взаимопонимания, клише для
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>