едении творческих работ можно разрешить детям объединяться в пары по желанию.
Если ребенок не хочет присоединяться ни к одной группе, принуждать нельзя. Пусть сегодня работает один, но в следующий раз ему вновь предложить работать в группе.
Если же ребенка не зовут в группу, нужно научить, как нужно попросить, чтобы приняли.
Для срабатывания групп нужно минимум 3-5 занятий. Поэтому часто учащихся не пересаживают, но и закреплять состав на четверть тоже не стоит.
При оценке работы группы подчеркивают не столько ученические, сколько человеческие качества.
Ролевые функции членов группы
Возможны следующие ролевые функции:
Начальная школа:
1) Писарь - записывает решение;
2) Спикер - защита решения, ответ от имени группы;
3) Организатор - распределяет роли, следит за временем, действиями всех членов группы.
Позднее:
4) планировщик - исследует условия задачи и планирует работу;
5) исполнитель - осуществляет попытки решения;
6) критик-контролер - проверяет соответствие и оценивает, подвергает сомнению мнение группы.
В ходе решения задачи роли могут плавно переходить друг от друга.
Кроме этого, работа может быть распределена следующим образом:
1) Группа выполняет общее задание, но каждый член группы делает часть общей работы независимо друг от друга. Таким образом можно организовать решение задачи, изготовление поделок на уроках технологии.
2) Общее задание выполняется последовательно каждым членом группы. Например, при определении главных членов предложения каждый проговаривает ход рассуждений.
3) Задача решается при непосредственном одновременном взаимодействии каждого члена группы со всеми остальными.
Задания для групп:
1) Все группы выполняют одинаковое задание;
2)
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>