нстантин Дмитриевич Ушинский был за то, чтобы "вести детей в природу", чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития.
В настоящее время создано значительное количество программ, направленных на экологическое воспитание школьников. Рядом психологов созданы авторские программы, в которых представленыпсихологические аспекты экологического образования школьников. Поэтому экологическое образование и воспитание детей – чрезвычайно актуальная проблеманашего времени.
При планировании работы по экологическому воспитанию школьников учитываются следующие принципы: научности, интеграции, системности. регионизации (сложный процесс перераспределения властных компетенций, передачи функций от государственного на региональный уровень, появление и развитие новых институциональных форм, отвечающих новой роли регионов в процессе принятия решений на национальном и наднациональном уровнях).
Я, считаю принцип регионизации основным, потому что он предполагает знакомство с природным ландшафтом нашего края, города,сел, географическими и климатическими особенностями. Осуществляется через экскурсии, экологические прогулки, наблюдения, путешествия по экологической тропе, выставки, посещение нашего мини-музея «Русского быта», тематические занятия; знакомство с русской культурой, обычаями, традициями, с культурными достижениями и трудом жителей края, села.
В своей работе большое внимание уделяю поисково-экспериментальной деятельности, поэтому все воспитательные часы с детьми строю используя не только методыпрямого обучения (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный), но и проблемные методы обучения (проблемного изложения, частичнопоисковый, исследовательский). Методы проблемного обучения помогают ребенку учить не бояться выраж
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>