оренные слова можно образовать от этих слов?
(Учитель в начале слушает ответы детей, а потом выставляет слова на карточках.
В. . . рона,в. . . ронёнок,в. . . роньё,в. . . роний.
С. . . бака,с. . . бачья,с. . . баковод,с. . . бачка.
Б. . . рёза,б. . . рёзовый,подб. . . рёзовик,б. . . рёзонька.
-Вспомним правило: как пишется корень в однокоренных словах? (Корень в однокоренных словах пишется одинаково)
-Спишите однок. слова,вставьте пропущенные буквы и выделите корень. (списывание по рядам)
-Послушайте сказку "Родственница". Найдите 2 признака родств. слов.
-Вы кто такие?
-Я гусь. Это гусыня, это наши гусята. А ты кто?
-А я ваша родственница-гусеница!
-Права ли гусеница?
-Назовите 2 признака родств. слов. (Однокор. слова имеют общий корень и общий смысл. )
5. Физкультминутка.
6. Закрепление изученного материала.
I. Презентация по закреплению материала. (приложение)
-Найдите лишнее слово.
II. Работа по учебнику.
Ч. 1 стр. 159 126.
-Прочитайте стихотворение.
-Где нужно уточнить написание слов со звёздочками. (В словаре "Пиши правильно",пишут новые слов. слова в словарик-однажды,обед,браслет)
-Запишите новые словарные слова в словарик.
Учитель пишет на доске слово РЯБИНА.
-Найдите среди слов с пропущенными буквами, слова с безударными гласными проверьте их.
(Рябина-рябенький, спросили-спросит, хватило-хватит, кому-о ком, варенье - варит.
Далее идет работа по учебнику после упражнения.
III. Индивидуальная работа.
Слабые ученики выполняют задание вместе с учителем, остальные дети работают с карточкой.
Карточка.
Прочитай слова. Спиши их,вставляя пропущенные буквы, обозначь корень.
Т. . . шина, т. . . хо, зат. . . шье, т
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>