ть идола и постепенно привыкает учиться не для личной радости, а для отметки".
К сожалению, родители вольно или не вольно выстраивают свое отношение к ребенку в зависимости его успеваемости. Дети улавливают эту связь быстрее, чем взрослые:"Мама не очень меня любит, потому что я пятерки не получаю".
Психолог ША Амонашвили составил очень мелкие социальные портреты отметок, их названия говорят сами за себя: торжествующая "пятерка", обнадеживающая "пятерка", равнодушная "тройка", угнетающая "двойка", уничтожающая "единица". Связывая свое отношение к ребенку с отметками, особенно если эти отметки не соответствуют их ожиданиям, родители затрудняют формирование адекватной положительной самооценки школьника, способствуют появлению у него неуверенности в себе, мешают развитию интереса к учению. Родителям необходимо помнить, что в учении важно не только отметка, сколько реальные знания и умения ученика, его трудолюбие, ответственность, потребность в получении новых знаний. К тому же следует учитывать, что успешность ребенка в учении определяется множеством факторов. Не последнюю роль среди них играет вера родителей в возможности своего ребенка, а также их способность оказать ему реальную помощь в учебе.
2 Педагогический тренинг.
Упражнение первое. Уважаемые родители! Отметьте, пожалуйста, на вопрос: "Что значит для вас школьная отметка вашего ребенка?". На доске записываются мнения родителей, которые чаще всего повторяются, затем эти мнения обсуждаются.
Упражнение второе. Родители обсуждают свои детские воспоминания, связанные со школьными отметками. Они осмысливают их со своей теперешней родительской позиции.
Упражнение третье. Посмотрите внимательно на картину Ф. Решетникова
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>