й, сняв пенсню,
Хохотал на всю киню.
Интересное кино.
Жаль, закончилось оно.
В гардероб пора бежать-
Будут польта выдавать.
- Ребята, сегодня мы продолжаем с вами изучать тайны русского языка.
3. Постановка проблемного вопроса.
проблема
Ребята, а как правильно произносить «шимпанзе зашел или зашла»?
Красивый пони? Красивая пони? Красивое пони?
-Подумайте, чтобы узнать правильный ответ, что нужно определить? (род)
-Какую тему мы будем рассматривать на уроке? Над чем работать?
4. Постановка целей урока.
Что бы вы хотели узнать на уроке? (какие нескл сущ отн к м. р. , ж. р, ср. р. )
Чему бы вы хотели научиться на уроке? (определять род несклоняемых существительных)
- К какому роду относятся слова шимпанзе, пони? Есть ли у вас предположения? Запишите их в свой бланк.
Изучение нового материала.
Перейдем к практической части нашего исследования. Обратимся к учебнику, откроем с. 143 пар. 48. Поработаем самостоятельно, задание написано в вашем листе.
Задание: Заполните таблицу, используя теоретический материал на с. 143, а также примеры из упр. 272 на с. 143
Несклоняемые имена существительные
муж. роджен. родсредн. род
Род несклоняемых собственных имён существительных –
географических названий
Что у вас получилось? Представление таблицы
Обратите внимание: такие слова, как салями, кольраби и авеню обозначают неодушевлённые предметы, но являются исключением, их род обозначается по родовому понятию.
- Запишите ещё несколько слов – исключений:
Кофе ( м. р. ), пенальти (штрафной удар м. р. ), хинди ( язык-м. р. ), тюль ( м. р. ).
Физминутка (2 мин) выйти из-за парт
Мы с вами хорошо поработали, а теперь отдохнем
Физминутк
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>