ни полезности и важности, выявить закономерности и сгруппировать данные
формативное
оценивание
"Большой палец"
учебник
Интернет ресурсы
(используют мобильные средства) рисунок - петроглиф, наскальное изображение
первобытных людей.
5
реф.
прием "Опрос по цепочке" Ученики пытаются
найти ответ на вопросы. На эти вопросы учителя отвечают только словами: "да", "нет", "и да и нет".
Вопросы: 1. В какой эпохе берет начало история рисунка?
Полный ответ ученика: первобытный художник эпохи палеолита высекал контур бизона и закрашивал его натуральными красками, имевшимися в его распоряжении, для того, чтобы получить магическую власть над зверем и подготовиться к успешной охоте. От чего во многом зависела его жизнь и жизнь всего племени. Но дикарь - живописец раскрывал свое знание формы и характера, которое он получил в результате наблюдения за поведением животного. То есть, познание действительности шли рука об руку с ее непосредственным изображением, и чем ближе первобытный художник подходил к реальности, тем больше ему нравился результат его труда.
формативное
оценивание
"Большой палец"
5
Итоги урока
установления эмоционального контакта с классом
Оценивание с комментарием
смайлики,
дневники учащихся
3
Д/З- Найти информация с сети Интернет на тему "История развития рисунка"
Сильные учащиеся углубляют свои знания, помогают слабым, а слабые прочно усваивают программный материал.
2
Страницы: << < 1 | 2 | 3