ot;Большой палец"
доска, мел
5 мин.
осм.
Постановка темы урока
Прием "Вопрос-суждение"
Организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности с использованием ИКТ
1)групповая работа: учитель подводитьучащихся к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения. сталкивает противоречия в практической деятельности.
формативное
оценивание
"Светофор"
ИКТ
слайд-шоу
карточки (красный, зеленый)
15 мин.
Методические приёмы создания проблемных ситуаций излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос, предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций, побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты, ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения
учебник
Интернет ресурсы
(используют мобильные средства)
стратегия вопросы "Толстые и тонкие"
Диф. задания
2)прием: вопросы "Толстые" для уровня С;
"Тонкие " для уровня В;
Для работы с ОД: сравнить пещерные рисунки и современные, сделать обоснование результатам.
формативное
оценивание
"Светофор" ФОРМУЛА при опросе ученики поднимают "светофор" красной или зеленой стороной к учителю, сигнализируя о своей готовности к ответу.
5
мин.
"Диаграммы Венна" как метода критического мышления на уроке помогает ребятам: стимулировать новые идеи и интерпретации, а также четко сформулировать мысли и применить полученные результаты при составлении ситуативных диалогов
парная работа:
взаимообучение-собрать, отфильтровать необходимую информацию по степе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>