, переплетаются между собой. В такой кроне тепло и уютно белкам, птицам. А само дерево ничего не страшится: ни бури, грозы, ни одиночества.
Важно понаблюдать, в каком из предложенных образов участники занятия чувствуют себя более комфортно и уверенно.
3. Индивидуальная работа.
Каждому участнику предлагается занять выбранное им место за рабочим столом.
Инструкция:
-На листе бумаге с помощью любых изобразительных средств нарисуйте представленные вами образы одного дерева и возникшие с ним ассоциации.
-Придумайте рисунку название и историю, которую "дерево" хотело бы рассказать от первого лица.
4. Этап вербализации.
Участники занимают стулья, кладут на пол внутри круга свои работы, так, чтобы всем было удобно рассматривать детали. Затем каждый рассказывает о своем рисунке. Степень открытости зависит от самого "художника". Если кто-то молчит, настаивать не стоит.
Чтобы прояснить детали рисунка или рассказа, ведущий или другие участники групповой работы могут дополнительно задавать корректные косвенные вопросы:
-Где твоему дереву хотелось бы расти: на опушке или среди других деревьев?
-Есть ли у него друзья, враги?
-Боится ли чего-нибудь это дерево?
-Грозят ли ему какие-либо опасности?
-О чем мечтает это дерево?
-Какое настроение у твоего дерево?
-За что его любят люди?
Большинство детей с удовольствием рассказывают будто бы про дерево, сообщая учителю много важных сведений о себе, своих переживаниях, сомнениях, проблемах.
5. Коллективная работа.
Всем участникам предлагается отделить фигуру от фона, причем выполнить эту работу пальцами, без помощи ножниц. "Выщипывание" изображения способствует развитию мелкой моторики и тактильной чувствительности и опосредован
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>