когда показывает ребенку карточку, задает вопросы:
— Как ты думаешь, что такое радость? В каких жизненных ситуациях можно чувствовать радость? По каким признакам можно определить, что человек радуется? Покажи мимикой радость.
— А что такое злость? Что вызывает чувство злости? Чем злость отличается от радости? Покажи мимикой злость.
— Что такое грусть? Как ты понимаешь слово «грусть»? Покажи мимикой грусть.
— Что такое тревога? Когда можно испытывать чувство тревоги?
Покажи мимикой тревогу.
После вербального описания психолог предлагает записать определение этих понятий.
Рекомендации для психолога:
d
f
h
j
愁Ĥ摧䦀и термины.
Психолог после описания ребенком эмоций предлагает ему разделить листок на четыре равные части (это условие очень важное) и нарисовать различные жизненные ситуации, в которых он испытывает эти четыре эмоции.
— Нарисуй, в каких ситуациях ты испытываешь эти эмоции?
Рекомендации для психолога:
над каждым рисунком необходимо написать название эмоции.
2-й этап. Основной
Беседа по рисунку начинается с описания той эмоции, с которой начинает сам ребенок ( желательно под рисунком фиксировать ответы ребенка с целью выявления актуальной проблемы).
Во время беседы важно задавать открытые вопросы для уточнения проблемы.
Например:
— В каких ситуациях ты это испытываешь?
— Что ты чувствуешь в этой ситуации?
— Что ты хотел бы изменить в этой ситуации?
— Что можно сделать в этой ситуации?
— По-твоему, что может объединять эти эмоции, что между ними общего?
Можно на этом этапе использовать методику «Горячий стул» для диалога эмоций между собой ( по желанию ребенка: между какими эмоциями он бы провел диалог).
Анализ результатов
Необходимо проанализир
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>