нием (падающие тени), пластическое решение складок и муляжа.
Начало построения изображения надо вести, легко касаясь карандашом бумаги. Все вспомогательные линии в дальнейшем должны быть стерты.
Учащиеся приступают к работе.
Самостоятельная работа учащихся.
Пока ученики рисуют, надо обойти класс и сделать необходимые замечания по отдельным работам. Если будут типичные ошибки у большинства учеников, надо прервать урок и сделать дополнительные пояснения. Заострить внимание на правилах построения окружности в перспективе, пояснить рисунком.
Перемена
Ход урока2
Установить должную дисциплину в классе.
Конструктивный анализ ошибок в общем.
Необходимо сделать анализ проведенной работы на уроке, показать положительные моменты в работах, ошибки, проанализировать объяснением. По необходимости, сделать пояснительные зарисовки на краю листа у учащихся, требующих исправления в построении.
Учащиеся приступают к работе.
Самостоятельная работа учащихся.
В ходе работы, напоминать детям о таблицах и зарисовках на классной доске, чтобы легче было воспринимать рисунок постановки в целом. Устно указывать на ошибки в построении у учащихся, помочь правильно их исправить.
Перемена
Ход урока3
Установить должную дисциплину в классе.
Конструктивный анализ ошибок в общем.
Необходимо сделать анализ проведенной работы на уроке, показать положительные моменты в работах, ошибки, проанализировать объяснением. По необходимости, сделать пояснительные зарисовки на краю листа у учащихся, требующих исправления в построении.
Учащиеся приступают к работе.
Самостоятельная работа учащихся.
В ходе работы, напоминать детям о целях урока. Сообщить о времени на завершение задания. Устно указывать на ошибки в построении у
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>