решении учебной задачи.
Познавательные:
поиск и выделение информации.
Регулятивные:
удержание цели и задач, внесение корректив.
Первичное закрепление
-На все ли вопросы мы с вами ответили?
-Какая существует главная проблема птиц и как мы можем им помочь.
1)Что характерно для птиц?
2)Какие бывают перелетные птицы?-На доске.
3)Как идет отлет птиц?
4)Как называют ученых, изучающих птиц?
5)Каких птиц можно увидеть у нас зимой?
-Ответы детей.
Регулятивные:
контроль, коррекция
Рефлексия
Учащимся предложено заполнить таблицу из трех глав. В графу "П" - "плюс" записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу "М" - "минус" записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу "И" - "интересно" учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на
уроке и что бы еще хотелось
узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
Учащиеся заполняют таблицу.
Личностные:
ориентировка на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль.
Домашнее задание
Используя числовые данные о птицах, составьте задачу и решите.
Творческое задание: подумай, чем ты еще можешь помочь птицам?
Учащиеся записывают домашнее задание.
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>