/>Все ли здесь цыплятки - детки, надо сосчитать наседке: 6 - на грядках, 3 - во ржи. Сколько их всего, скажи? (9)
5 ворон на крышу сели, 2 ещё к ним прилетели. Отвечайте быстро, смело, сколько всех их прилетело? (7)
III. Постановка целей урока и сообщение темы урока. - Кто догадался чем мы будем заниматься на уроке?
Целью нашего урока будет показать умение решать задачи, примеры, работать самостоятельно и вместе. IV. Закрепление изученного. 1). Арифметический диктант. (Записывают ответы в тетрадь, а один ученик на доске. ) -Первое слагаемое - 8, второе - 1. Чему равна сумма? (9) -Уменьшаемое - 10, вычитаемое - 2. Чему равна разность? (8) -5 уменьшить на 3. (2) -1 увеличить на 3. (4) -Из 6 вычесть 6. (0) -На сколько 3 меньше 6? (На 3) Чему равна разность чисел 9 и 4? (5) Чему равна сумма чисел 3 и 4? (7) 2)Проверка диктанта. - А теперь расположите ответы в порядке возрастания. (0, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9) - Назовите самую маленькую цифру. (0) - Назовите самую большую цифру. (9) - Какие цифры пропущены? (1, 6) V. Физкультурная минутка . Мы снежинки, мы пушинки, Покружиться мы не прочь Мы снежинки - балеринки, Мы танцуем день и ночь. Мы деревья побелели Крыши пухом замели. Землю бархатом укрыли, И от стужи сберегли. Налетел ветерок И умчался весь снежок. VI. Работа с задачами. 1) Повторение знаний составных частей задачи. На наборном полотне уже расположены части задачи в неверном порядке, (вопрос, ответ, решение), дети читают и располагают в нужном порядке. (Используются карточки - опоры для обозначения частей задачи. ) 2)Составить задачу по краткой записи: Было - 6 синиц. Стало - 10 синиц. - О чём мы можем спросить в этой задаче? (Сколько синиц прилетело?) Ведётся анализ задачи (по очереди дети говорят, о чём задача, называют её составные части, в тетради и на до
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>