зовать выявление места и причины затруднений. .
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
Выполняют задание самостоятельно в тетради.
Выполняют самопроверку по эталону.
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.
Выполняют самооценку по алгоритму.
Показывает картинку следующего этапа. Называет этап.
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.
Организует самопроверку по эталону.
Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Организует самооценку (методика Цукерман)
- Какой наш следующий этап? Самостоятельная работа с проверкой по эталону) Выполняются задания 1. 2,3уровней. )
1 уровень работает в учебнике на материале слогов (4 с. 28) .
2 уровень работает на числовом материале.
3 уровень самостоятельно составляет уравнения на основе словесного материала
Слайд 7. Эталон для самопроверки.
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В каком слове ошибки?
- В чём причина?
Самооценка по алгоритму.
Уметь решать уравнения вида х - а b на основе взаимосвязи между частью и целым.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь выполнять работу по предложенному плану (Регулятивные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(3 мин)
Цель:
<
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>