ение системы).
Личностные: самоопределение
Регулятивные: оценка
Р: поставить цель….
К: выполнить работу в группе…. .
П:проанализировать сложившуюся ситуацию в решении и в возникшей проблеме….
К: поставить перед собой задачу найти новое решение …. .
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действииУчитель предлагает группам найти решение следующих систем,
1) Х-У-1
2Х-У8
2) 8У-Х4
3ХУ3
3) Х-У-13
2Х-21У2
учащиеся столкнуться со следующими проблемами,
в одной из систем невозможно найти пересечение прямых точка пересечения не умещается в тетради
точно координаты точки пересечения сложно определить т. к. это дробные числаВ группах ребята быстро определяют координаты точки пересечения у графиков первой системы, а вот в других двух системах возникают проблемы в решении. Они мотивирую учащихся, к поиску нового решения. Грамотно рассказать о полученном результате и показать получившиеся графики и точку их пересечении
- Грамотно сформулировать проблему и поставить необходимые задачи для решения.
4. Целеполагание и мотивация1. Вопросы: что надо уметь делать, чтобы решить такие системы уравнений?
2. Как вы думаете, как можно решить 2 и 3 системы?
1. Дают ответ.
Формулируют тему и цель урока, записывают в тетрадь.
2. Предлагают свои варианты.
3. Записывают образец в тетрадь.
Регулятивные: целеполагание
Коммукативные: постановка вопросов
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
5. Первичное закреплениеНеобходимая консультация учителяНекоторые ребята предлагают начертить графики на миллиметровой бумаге,
А некоторые подозревают что есть другой выход. Они вспоминают о том что координаты точ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>