Решение проектных задач как основа формирования навыков исследовательской деятельности младших школьников

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>

овня.
Принято считать, что главная цель школы - дать детям прочные знания. Конечно, хорошие знания - это немаловажно, но так хочется вырастить и воспитать такого ученика, который сможет легко адаптироваться в современной социокультурной среде. Тогда сразу встаёт следующий вопрос: как, с помощью чего достичь поставленной цели. И здесь нам на выручку приходит метод проектов. И мы используем эту педагогическую технологию. Но порой забываем о том, что при освоении этого рода деятельности в начальной школе следует говорить не о методе проектов, а о применении системы проектных задач, которые подготовят младшего школьника к полноценной проектной деятельности в среднем и старшем звене.
Под проектной задачей понимается задача, в которой через набор заданий стимулируется система детских действий, направленных на получение еще никогда не существовавшего в практике ребенка результата ("продукта"), и в ходе, решения которой происходит качественное самоизменение группы детей. Проектная задача принципиально носит групповой характер.
Другими словами, проектная задача устроена таким образом, чтобы через систему или набор заданий задать возможные "стратегии" ее решения.
Через опыт решения серии подобных задач младшие школьники осваивают основы проектной деятельности в учебном сотрудничестве.
Отличие проектной задачи от проекта заключается в том, что для решения этой задачи школьникам предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора (или системы) заданий и требуемых для их выполнения данных.
Что дает подобный тип задач?
- Задает реальную возможность организации взаимодействия (сотрудничества) детей между собой при решении поставленной задачи.
- Учит (без явного указания на это) способу проектирования через

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: